Grupo de Investigación Temática
2021
Conservadorismos
Una nueva gramática para la elaboración de políticas públicas de derechos humanos: género, sexualidad y raza en el gobierno de Bolsonaro
Jair Bolsonaro’s government (2019-present) is an exemplary case of the multiple conservative phenomena experienced globally and manifested differently in each country today. This research project argues that current conservative political articulations differ from past conservative tactics, especially regarding human rights. Human rights public policy design and discourse are currently a major arena for conservative groups. These have managed to connect the language of conservative politics with the debate over human rights, imposing a new grammar to this dimension of public life, while reaffirming principles in opposition to previously accepted definitions of human rights. Race, gender, and sexuality play a central role in the case of Bolsonaro’s government, as demonstrated by the Ministry of Women, Family, and Human Rights led by Damares Alves. Based on a systematic assessment of this ministry’s actions during the first two years of Bolsonaro’s government (2019-2020), our work identifies the main terms of the dispute (here referred to as ‘a new grammar’) and considers its possible impacts for the future of human rights public policy production, using Brazil as a key case to understand similar processes in other countries.
Licenciada en teología por el Instituto Presbiteriano Mackenzie, obtuvo su título de maestría (M.A.) en sociología, fue doctorada en antropología social por la USP. Es investigadora del CEBRAP y del Núcleo de Estudos de Marcadores Sociais da Diferença de la USP. Sus actividades principales y líneas de investigación se centran en la antropología urbana, antropología de la religión y marcadores sociales de la diferencia. Actualmente es profesora suplente en el departamento de filosofía de educación y ciencias de la educación de la Faculdade de Educação de la USP, profesora acreditada del programa de posgrado en educación PPGE-USP e investigadora posdoctoral del programa de posgrado en antropología social PPGAS-USP.
Disciplina principal: Antropología
Publicaciones selecionadas:
Teixeira, Jacqueline M. (2014): «Mídia e performances de gênero na Igreja Universal: O desafio Godllywood. Religião & Sociedade», 34, 232–256.
Teixeira, Jacqueline M. (2017): «As relações entre Estado e Religião no Brasil», in: Silva, Felipe G. and José R. Rodriguez (eds.), Manual de Sociologia Jurídica [3 vols.] [4th edition], São Paulo: Ed. Saraiva, 301–335.
Teixeira, Jacqueline M. (2021a): A Mulher Universal: corpo, gênero e pedagogia da prosperidade [2nd edition], São Paulo: Portal de livros abertos da USP.
Teixeira, Jacqueline M. (2021b): «Disputes pour les droits de l’homme au Brésil:une grammaire évangéliste dans les politiques publiques d’éducation», in: Basdevant-Gaudemet, Brigitte and David Koussens (eds.), Les protestants évangéliques et la laïcité, Paris: Ed. Université Paris Saclay, 58–78.
Teixeira, Jacqueline M. (2021c): «No es humo, es fuego! Cruzada anti-género y resistencias feministas en Brasil», in: Vega, Cristina and Cabezas, Marta (eds.), En la/La trinchera patriarcal: Neoliberalismo autoritario y nuevas derechas en Europa y las Américas, Barcelona: Ed. Bellaterra, 201–231.
Marília Moschkovich es socióloga, M.A. y doctorada en educación y ciencias sociales por la UNICAMP (Universidad de Campinas). Sus áreas de estudio son la sociología de la educación, sociología del conocimiento, los estudios de género, las teorías feministas y la antropología. Obtuvo la beca Bundeskanzler-Stipendium para líderes prospectivos de la fundación alemana Alexander von Humboldt, y ha ocupado puestos académicos en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina y en la EHESS (Escuela de Estudios Avanzados en Ciencias Sociales) en París.
Disciplina principal: Sociología
Publicaciones selecionadas:
Moschkovich, Marília and Almeida, Ana Maria F. (2015): «Desigualdades de Gênero na Carreira Acadêmica no Brasil«, in: Dados, 58, 3, 749–789.
Moschkovich, Marília (2017): «Beyond the Academic Glass Ceiling: Notes on the Situation of Women Professors in Brazil», in: Eggins, Heather (ed.), The Changing Role of Women in Higher Education. Academic and Leadership Issues [The Changing Academy – The Changing Academic Profession in International Comparative Perspective 17], Cham: Springer International Publishing; Imprint: Springer, 291–310.
Moschkovich, Marília (2018): Feminist Gender Wars: The Reception of the Concept of Gender in Brazil (1980s-1990s) and the Global Dynamics of Production and Circulation of Knowledge [PhD Thesis], Campinas: Universidade Estadual de Campinas.
Moschkovich, Marília (2020a): «Notas para um Materialismo Bi-Alético«, in: Revista Brasileira de Estudos da Homocultura, 3, 10, 109–127.
Moschkovich, Marília (2020b): «Sobre laranjas mecânicas, feminismo e psicanálise: natureza e cultura na dialética da alienação voluntária», in: Teperman, Daniela; Thais Garrafa and Vera Iaconelli (eds.), Coleção Psicanálise e Parentalidade [1 vol.], Belo Horizonte: Autêntica.
Proyectos educacionales conservadores y sus configuraciones de convivialidad y desigualdad en Argentina y en Chile: los gobiernos de Macri y Piñera (2010-2020)
This research group examines the educational projects of conservative actors in Chile and Argentina over the last decade from an interdisciplinary, transnational, and comparative perspective. We focus on the governments of Sebastián Piñera (2010-2014 and 2018-present) and Mauricio Macri (2015-2019) as well as their mutual linkages with private actors. We understand education as a crucial practice that builds cultural hegemony through the transmission of knowledge, values, and ideas in order to produce consensus and social conformity. The group combines two key analyses: the analysis of educational strategies and programmes aimed at students; and, using a broader definition of education, the analysis of visual materials and music as political persuasion strategies aimed at society as a whole. Specifically, we examine the educational projects firstly in terms of their forms of legitimisation and symbolic representation of class, ethnic, and gender-related hierarchies and differences; and secondly in terms of the underlying imaginaries of conviviality. The group analyses texts, visual materials, and musical compositions using discourse analysis (Hajer 2004), the constant comparative method (Glaser & Strauss 1967), the iconographic-iconological method (Brocks 2012 among others), and Brenner’s (1992) theoretical multilevel model for the political use of music.
Doctorada en ciencias de la educación por la Universidad de Buenos Aires, investigadora del CONICET en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Eudcación de la misma, y profesora asociada del Departamento de Educación de la Universidad Nacional de Luján. Es docente de cursos de posgrado de diferentes universidades nacionales de la Argentina. Fue becaria del Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) y de la Fundación Alexander von Humboldt para realizar proyectos de investigación en la HU Berlin (Universidad Humboldt de Berlín).
Disciplina principal: Ciencias de la educación
Publicaciones selecionadas:
Wanschelbaum, Cinthia (2015): «Educación y terrorismo de Estado en la Argentina. La política educativa de los dinosaurios«, in: Pedagógica, Nº3. Departamento de Pedagogía, Política y Sociedad, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 3, 57–72.
Wanschelbaum, Cinthia (2018): «La política educativa del aristogato«, in: Márgenes. Revista de Economía Política, 4, 37–45.
Wanschelbaum, Cinthia (2019): «Educación y desigualdad. Un análisis histórico-crítico de la Educación de Jóvenes y Adultos en Argentina«, in: Polifonías. Revista de Educación, VII, 23–42.
Wanschelbaum, Cinthia (2020): «El movimiento reformista del 55 al 66. La lucha «laica o libre» y el Departamento de Extensión Universitaria», in: Feldfeber, Myriam and María Inés Maañon (eds.), La Educación Superior como derecho: a 100 años de la Reforma Universitaria, Buenos Aires: Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras, 15–18.
Wanschelbaum, Cinthia (2021): «Una universidad para el pueblo. El proyecto político-pedagógico y las acciones del Departamento de Extensión Universitaria de la Universidad de Buenos Aires (1956-1966)», in: Carli, Sandra (ed.), Historia de la Universidad de Buenos Aires (1945-1983), Buenos Aires: EUDEBA (forthcoming).
Asistente académica y docente de la Universität Wien en Viena. Entre el 2011 hasta 2020, fue asistente de investigación y docente de la HU Berlin (Universidad Humboldt de Berlín). Recibió una beca del Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) para realizar sus estudios de doctorado en ciencias de la educación en la misma. Se desempeña como psicóloga y obtuvo su título de magíster en ciencias sociales de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales con una beca del CONICET.
Disciplina principal: Ciencias de la educación
Publicaciones selecionadas:
Alarcón, Cristina (2014a): La verdad y la belleza. Protestas de escolares en Chile, 1973-2013 [Documentary], Chile: Martec Producciones.
Alarcón, Cristina (2014b): Modelltransfer im Schatten des Krieges, Frankfurt/M.: Peter Lang Publishing Group.
Alarcón, Cristina (2015): «Governing by Testing: Circulation, Psychometric Knowledge, Experts and the “Alliance for Progress” in Latin America During the 1960s and 1970s«, in: European Education, 47, 3, 199–214.
Alarcón, Cristina (2017): «Die StellvertreterInnen – Bildung und SchülerInnenmobilisierung in Chile, 1990-2015«, in: Zeitschrift für Pädagogik, 63, 5, 596–613.
Doctorada en Historia por la HU Berlin (Universidad Humboldt de Berlín), obtuvo su título de maestría (M.A.) en Historia, Historia del Arte y Estudios de Lenguas Románicas de la Universität Heidelberg. Actualmente se desempeña como profesora auxiliar en el Departamento de Historia Ibérica y Latinoamericana de la UzK.
Sus áreas de investigación son principalmente las historias visuales, historia del populismo y del autoritarismo, como también historia de la planificación urbana en el Sur global.
Disciplina principal: Historia
Publicaciones selecionadas:
Schembs, Katharina (2013): «Education through images: Peronist visual propaganda between innovation and tradition (Argentina 1946-1955)», in: Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education, 49, 90–110.
Schembs, Katharina (2018): Der Arbeiter als Zukunftsträger der Nation. Bildpropaganda im faschistischen Italien und im peronistischen Argentinien in transnationaler Perspektive (1922- 1955) [Lateinamerikanische Forschungen Band 48], Cologne: Böhlau Verlag.
Schembs, Katharina and Potthast, Bárbara (eds.) (2019): Student Protests in the Global South. Annotated Sources (1918-2018), Cologne: GSSC.
Schembs, Katharina (2020): «Ein Mussolini der Pampa? Perón und die Rechte in Argentinien», in: Eser, Patrick and Jan-Henrik Witthaus (eds.), Rechtswende in Lateinamerika. PolitischePendelbewegungen, sozio-ökonomische Umbrüche und kulturelle Imaginarien in Geschichte und Gegenwart, Wien: Mandelbaum Verlag.
Schembs, Katharina (2021): «The invention of the ‘third-world city’: urban planning in Latin America in the 1960s and early 1970s«, in: Esboços. Histórias em contextos globais, 28, 77–92.